Nieuw: BSO (beroepsschool)


> Steiner-BSO
> Ieder zijn vak?!
> Een lang gevoelde nood
> Documentatie over steiner-BSO
> Financiële steun voor steiner-BSO

Steiner-BSO

Binnen de Federatie wordt er verder gewerkt aan het uitbouwen van een steiner-BSO studierichting. Op 1 september 2008 is deze richting van start gegaan met het eerste jaar van de tweede graad met een nieuwe studierichting 'Duurzaam wonen'.

Op 21 december 2007 heeft de minister en de Vlaamse regering de richting onder de naam 'Duurzaam Wonen' opgenomen in de lijst van mogelijk in te richten studierichtingen in de tweede graad studiedomein bouw. Nu zal ze principieel opengesteld worden voor alle secundaire scholen om een aanvraag in te dienen om effectief met zo'n richting te starten. Die aanvraag heeft MSV als school zoals aangegeven ook al ingediend.

Inmiddels is er reeds 1B, BVL (Beroepsvoorbereidend leerjaar) in Berchem en Duurzaam wonen volledige tweede graad in Lier operationeel. De derde graad is in voorbereiding..

^ Top

Ieder zijn vak?!

Doel: 
Oprichting van een studierichting BSO (beroepssecundair onderwijs), met als naam:
DUURZAAM WONEN.

Start en locatie:
1 september 2008: 1ste leerjaar BSO (9de klas) in de steinerschool van Lier.

Met steun van:
Scholengemeenschap Steinerscholen S.O., bestaande uit: Middelbare Steinerschool Vlaanderen - Hiberniaschool - Parcivalschool, Federatie Steinerscholen Vlaanderen, Antroposofische Vereniging in België, Mercurius, Rudolf Steineracademie, Iona Stichting Nederland, PiANTRO, fonds beheerd binnen de Koning Boudewijnstichting,...

^ Top

Een lang gevoelde nood

Reeds van bij de oprichting van de steinerscholen in Vlaanderen wilden de oprichters veel meer ruimte voor kunst en praktijk. Bovendien zijn doorheen de jaren door allerlei oorzaken de ASO-steinerscholen verplicht geweest zich te conformeren aan een aantal vereisten van de overheid.

Enkele vaststellingen:

Het nieuwe BSO zal er zijn:

Inspelen op een reële behoefte
De studierichting duurzaam wonen (tweede graad S.O.) biedt een combinatie uit diverse beroepsvelden. Leerlingen zullen een brede waaier van beroepsvaardigheden aanleren, samen met waardevolle attitudes en competenties zoals:

De definitieve keuze voor een beroep wordt uitgesteld tot na de tweede graad, wanneer de leerlingen daarvoor rijper en beter voorbereid zijn.
We evolueren immers naar een onderwijs waarin de hyperspecialisering op jonge leeftijd niet meer wordt vereist, maar waar integendeel door middel van leren, werken en spelen (toneel, muziek, kunst) de basis wordt gelegd voor de noodzakelijke competenties voor het toekomstige beroeps- en privé-leven.
Wat het aspect wonen betreft, willen we bereiken dat onze 16-jarigen beginnende klusjesmannen zijn die uiteenlopende technieken zoals schilderen, behangen, bezetten, timmeren, elektriciteit, loodgieterij, vloerbekleding enz. beheersen.
De component ‘zorg’ wordt hier ruim geïnterpreteerd. Duurzame zorg heeft betrekking op het milieu en de om geving maar ook op het sociale. Dat vraagt om het verwerven van beroepsattitudes zoals inlevingsvermogen, contactvaardigheid, ondersteunen van zelfstandigheid en zelfredzaamheid, beroepsgeheim en teamwerking maar ook aandacht voor de veiligheid.
De groene component van de opleiding zit in de te gebruiken ecologische materialen en technieken, maar ook in het verzorgen en onderhouden van het groen binnenshuis en in tuin of park.

Kunst in het beroepsonderwijs
Kunstzinnige praktijk is een noodzakelijke component van een moderne beroepsopleiding geworden. In een wereld van verregaande automatisering van de productieprocessen wordt menselijke arbeid vooral ingezet op plaatsen waar mensen het verschil maken, d.w.z. waar mensen niet door machines kunnen worden vervangen, namelijk:

Kunstzinnige praktijk
Toneel, euritmie, dans, schilderen, tekenen, boetseren, musiceren,...
Is dé methode bij uitstek om de menselijke waarnemingsvermogens aan te scherpen én om mensen te bevrijden van sjabloonachtige handelingspatronen. Door kunstzinnig oefenen leert men:

Kunstzinnig handelen zal in de toekomst meer en meer noodzakelijk worden.
Het bestaat uit vier fases:

Kunst wordt op deze manier pedagogisch ingezet, niet met de bedoeling kunstenaars op te leiden, maar wel om autonome, creatieve mensen te vormen, die hun vaardigheden en competenties kunnen overdragen op alle mogelijke situaties in beroeps- en privé-leven.

De acht fases van het arbeidsproces
Goed beroepsonderwijs doet meer dan productgericht trainen en oefenen. Het houdt rekening met het volledige arbeidsproces. Pedagogisch kan dit in acht fases worden opgedeeld, allemaal even belang rijk om te ‘leren’. Respect voor deze acht fases zorgt ook voor méér motivatie en méér leerlingparticipatie in het leerproces! In de nieuwe BSO-studierichting willen we ZO werken!

1. Opgave ontdekken
In een eerste fase ontdekken de leerlingen het materiaal, de vraag (van de klant), de beschikbare middelen en de mogelijke samenwerking met anderen. Hun interesse wordt gewekt, zodat ze zich (zelf) kunnen engageren voor de opdracht.

2. Plannen...
Bezint eer gij begint! Leerlingen leren doelgericht en adequaat denken vooraleer tot het doen over te gaan.

3. Tot doen besluiten
De overgang van het denken naar het doen vergt een besluit, dat je eerst nog moet nemen.

4. Doen/uitvoeren
Leren werken, met oog voor resultaat en samenwerking.

5. Controleren
Leerlingen leren precies en onbevooroordeeld waarnemen en controleren, zowel hun eigen werk als dat van een ander.

6. Corrigeren
De fase van het oordelen: wat is goed en wat is niet goed? En hoe kan ik het verbeteren of corrigeren?

7. Afsluiten
Schoonmaken, opruimen, en... afstand doen van het eindresultaat.

8. Evalueren
Zelfkritisch reflecteren over het eigen handelen en hieruit leren. Maar ook leren tevreden zijn over het behaalde resultaat!

Externe reacties op de plannen voor de BSO-studierichting ‘Duurzaam wonen & verzorgen’

«De keuze voor een brede opleiding laten jullie ook in de derde graad eigenlijk niet los. Dat lijkt me een goed idee omdat vooral kerncompetenties en basisattitudes de vragen zijn van het bedrijfsleven.» (Adviseur Onderwijs en Talentontwikkeling van VOKA)

«Zonder twijfel moet het beroepsonderwijs vanuit een nieuw oogpunt bekeken worden. Als ik kijk naar andere omgevingen, kan ik alleen maar vaststellen dat nieuwe concepten die vertrekken vanuit verschillende oogpunten tegelijkertijd, en dat doen jullie ook in jullie voorstel door multidisciplinariteit, succes hebben en leiden tot een nieuw aanbod dat aanslaat en waar mensen enthousiast voor kunnen gemaakt worden.» (Afgevaardigd Bestuurder van een sociaal secretariaat)

«Wat mij vooral opvalt bij sollicitaties en aanwervingen van zorgkundigen (nu nog verpleeghulpen) of logistieke hulpen is de problematiek rond basisvaardigheden en attitudes, minder die van professionele vaardigheden. Een opleiding die jullie voorstellen, is daarom enorm belangrijk.» (Afdelingshoofd Verpleegkunde van een universitair ziekenhuis)

^ Top

Documentatie over steiner-BSO

Algemene informatie

Actuele leerplannen voor BVL

Links naar interessante achtergrondinformatie

^ Top

Financiële steun voor steiner-BSO

Beginnen met een nieuwe studierichting gebeurt ongesubsidieerd. We voorzien dus dat we vijf jaar lang een klas volledig zelf financieel moeten dragen. Wij zullen beroep moeten doen op uw solidariteit met deze leerlingen en de vele generaties die hen zullen volgen. Een gift aan het Fonds PiANTRO komt rechtstreeks ten goede aan de oprichting van deze nieuwe studierichting. Concreet kan dit door uw gift over te maken op rekening 000-0000004-04 van de Koning Boudewijnstichting, met uitdrukkelijke vermelding van R20460 Fonds PiANTRO.

Giften vanaf 30 euro leveren een fiscaal attest op.

Meer informatie over het fonds PiANTRO vindt u op www.piantro.be


^ Top